沈陽市和平區(qū)人民檢察院在校園普法中，針對不同年齡段的不同特點設置主題，進一步擴大普法活動的普及面和受眾群體，讓更多的未成年人增強法治意識和觀念，建立法治思維，在陽光下茁壯成長。
小學生積極參與互動問答
“我院未檢‘晨星工作室’近日走進了沈陽市和平區(qū)南京街第一小學、沈陽市第一二六初級中學和沈陽市第二十高級中學，針對不同階段學生的特點，分別以‘提高自我保護能力’‘網(wǎng)絡公共安全’以及‘我的青春我做主’為主題，為三校學生上了生活的法治課。”沈陽市和平區(qū)檢察院未成年人犯罪檢察室科長張楠告訴記者，“我們結合實際辦理的典型案件，以通俗易懂的語言，針對不同年齡段展開普法?！?
面對小學生普法 播撒“提高自保能力”的種子
“遇到‘大灰狼’該怎么辦？”“怎樣才能遠離‘大灰狼’？”隨著檢察官馮小原滑動指尖，投影儀里的動畫內容不斷閃動，小學生們的眼睛一眨不眨地盯著屏幕，他們被生動的內容吸引了。
“不要輕信陌生人，不給陌生人開門，遇到任何困難都要及時向父母和老師求助……”在沈陽市和平區(qū)南京街第一小學的普法課堂上，馮小原給小學生們介紹了身邊潛在的危險因素、如何防范及應對不法侵害以及提高自我保護能力的方法，有效增強小學生們的自我保護意識。
“我記住了，生命第一。如果真的遇到壞人，我就像檢察官阿姨說的那樣，想辦法跑開，找老師或者警察叔叔求助?！毙W生李想認真地說。
中學生回答檢察官提出的問題
面對初中生普法 播撒“網(wǎng)絡公共安全”的種子
“我專門從事未檢工作，簡單來說，就是辦理涉及未成年人的刑事案件，對未成年人提供司法幫助，向未成年人開展法治宣傳教育?！睓z察官張楠向沈陽市第一二六初級中學的中學生們介紹說，“我們今天聊一聊關于網(wǎng)絡安全的事……”
面對已經有了一定認知能力的初中生，檢察官結合實際案例，向學生們講解網(wǎng)絡公共安全方面涉及的法律常識、網(wǎng)絡中可能存在的危險和平時上網(wǎng)應當遵守的行為規(guī)范，使學生們對網(wǎng)絡公共安全有了較為全面的認知，增強了法治意識。
“大家平時喜歡玩網(wǎng)絡游戲嗎？”張楠面向學生們，保持著身體前傾的姿勢。學生們聽到這樣的發(fā)問，都笑了?！笆菗睦蠋熤腊?？”張楠的一句玩笑引發(fā)全場笑聲，“那我接下來就給你們講這樣一個案例。”
張楠說，小李和小王是好友，而且鐘愛同一款網(wǎng)絡游戲。別看兩人在生活中是要好的朋友，但在游戲中卻是“見面眼紅”的敵人。其中小王更是花費重金為游戲里的角色配置了兵器和裝備。小李購買了木馬程序，破解了小王的游戲賬號，把小王購買的各種裝備全部轉移到自己的游戲賬號上。當警察來到面前時，小李疑惑不解：偷游戲里的裝備也是犯罪？
張楠解釋說，游戲裝備、網(wǎng)絡“比特幣”這些虛擬財產也具有交換價值和使用價值，具有和傳統(tǒng)財物類似的屬性，所以同樣應受到法律的保護。因此，小李秘密竊取他人財物的行為觸犯了《刑法》關于盜竊罪的規(guī)定，應受到處罰。
兩名高中生正在研究劇本
面對高中生普法 播撒“我的青春我做主”的種子
在沈陽市第二十高級中學，為了加強學生們的參與感，張楠邀請兩名同學借助檢察官提供的“劇本”進行了“情景再現(xiàn)”，呈現(xiàn)了兩種不同的故事情節(jié)，讓大家對正當防衛(wèi)有一個更直觀的認識。
情景一：A同學迎面撞到了匆忙趕路的B同學，言語不和，兩人廝打在一起。
張楠解讀：這種情況下，無論是先動手的，還是后動手的，雙方均有傷人的故意，不屬于正當防衛(wèi)。若將對方打致輕傷以上，還要被追究刑事責任。
情景二：翌日，A同學再次與B同學狹路相逢，B同學用手掐住了A同學，A同學反擊將B同學制服。
張楠解讀：這種情況下，A同學的行為屬于正當防衛(wèi)。A同學的生命安全正在受到威脅，實施反抗行為是為了避免自己受到侵害，因此屬于正當防衛(wèi)。但需要提醒同學們的是，A同學若在制服B同學后再次毆打B同學，就超出了正當防衛(wèi)的界限，就屬于防衛(wèi)過當，要承擔刑事責任。
張楠讓學生們通過小品的形式把案件進行了“情景再現(xiàn)”，通過互動交流，使學生們對違法犯罪概念、刑事責任年齡的界定以及一些常見罪名有了深刻而直觀的認識和了解，進一步強化了法治觀念。